RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMPN 2 Saronggi
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : IX/2
Standar Kompetensi :
12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca.
Kompetensi Dasar :
12.1. Menulis karya tulis sederhana tentang sampah dengan menggunakan berbagai sumber.
Alokasi waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan )
1. Tujuan Pembelajaran
- Pertemuan Pertama:
• Peserta didik Mengamati dan mencermati karya tulis
• Peserta didik Berdiskusi untuk menentukan sistematika karya tulis,
• Peserta didik dapat Menentukan sebuah topik untuk karya tulis
• Peserta didik dapat Menentukan sebuah topik untuk karya tulis
- Pertemuan Kedua :
• Peserta didik dapat Menyunting karya tulis
Karakter siswa yang diharapkan :
Dapat dipercaya (Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian (respect) Tekun (diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Rasa hormat dan perhatian (respect) Tekun (diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
2. Indikator Pencapaian Kompetensi
• Mampu menentukan sistematika karya tulis
• Mampu menuliskan catatan pustaka dan daftar pustaka sebagai rujukan.
• Mampu menulis karya tulis sederhana tentang sampah dengan menggunakan berbagai sumber
• Mampu menyunting karya tulis
3. Materi Pembelajaran
Contoh : Kerangka karya tulis
Penulisan karya tulis
4. Metode Pembelajaran
a. Ceramah.
b. Diskusi
c. Penugasan
5. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Awal (15 menit)
Apersepsi :
1. Peserta didik membersihkan sampah di kolong bangku
2. Peserta didik mencermati karya tulis
Memotivasi :
3. Peserta didik menentukan sistematika karya tulis
b. Kegiatan Inti (60 menit)
2. Peserta didik mencermati karya tulis
Memotivasi :
3. Peserta didik menentukan sistematika karya tulis
b. Kegiatan Inti (60 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
• Peserta didik memilih sebuah topik tentang sampah untuk karya tulis
• Peserta didik menyusun kerangka karya tulis tentang sampah
• Peserta didik menemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan karya tulis tentang sampah
• Peserta didik menyusun karya tulis dengan sistematika yang baik tentang sampah
• Peserta didik menyusun daftar pustaka dengan benar.
• Peserta didik memilih sebuah topik tentang sampah untuk karya tulis
• Peserta didik menyusun kerangka karya tulis tentang sampah
• Peserta didik menemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan karya tulis tentang sampah
• Peserta didik menyusun karya tulis dengan sistematika yang baik tentang sampah
• Peserta didik menyusun daftar pustaka dengan benar.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
• memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
• memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
• memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
• memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
• memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
• memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
• memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
• memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
• memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
• memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
• memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
• memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
• memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
• berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
• membantu menyelesaikan masalah;
• memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
• memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
• memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
• memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
• memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
• memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
• berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
• membantu menyelesaikan masalah;
• memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
• memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
• memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
c. Kegiatan Akhir (15 menit)
Dalam kegiatan penutup, guru:
• bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
• melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
• memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
• merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
• melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
• memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
• merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Awal (10 menit)
Apersepsi :
1. Peserta didik melakukan yel-yel SMPN 2 Saronggi:
Bismillah, Eksis, Cerdas, Peduli lingkungan, Luar biasa
2. Peserta didik dan Guru bertanya-jawab tentang penulisan karya tulis
Bismillah, Eksis, Cerdas, Peduli lingkungan, Luar biasa
2. Peserta didik dan Guru bertanya-jawab tentang penulisan karya tulis
Memotivasi :
o Menemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan karya tulis,
b. Kegiatan Inti. (60 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
• Peserta didik Dapat Menyunting karya tulis tentang sampah
• Peserta didik dan guru memilih karya tulis terbaik tentang sampah
• Peserta didik dan guru memilih karya tulis terbaik tentang sampah
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
• memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
• memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
• memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
• memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
• memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
• memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
• memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
• memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
• memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
• memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
• memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
• memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
• memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
• berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
• membantu menyelesaikan masalah;
• memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
• memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
• memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
• memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
• memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
• memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
• berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
• membantu menyelesaikan masalah;
• memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
• memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
• memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
c. Kegiatan Akhir (20 menit)
Dalam kegiatan penutup, guru:
• bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
• melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
• memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
• merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
• melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
• memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
• merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
6. Sumber Belajar
a. (https://www.youtube.com>watch)
b. Buku-buku untuk panduan penulisnan karya tulis
c. Lingkungan alam sekitarnya
d. Buku teks
b. Buku-buku untuk panduan penulisnan karya tulis
c. Lingkungan alam sekitarnya
d. Buku teks
7. Penilaian
• Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian
Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen
1. Mampu menentukan sistematika karya tulis
2. Mampu menuliskan catatan pustaka dan daftar pustaka sebagai rujukan.
3. Mampu menulis karya tulis sederhana tentang sampah dengan menggunakan berbagai sumber
4. Mampu menyunting karya tulis Penugasan individual/ kelompok Proyek Susunlah suatu karya tulis dengan topik ‘pendidikan di suatu sekolah’ Buatlah catatan pustaka dan daftar pustaka yang merujuk pada sumber-sumber referensi yang kamu gunakan! Waktu: 2 minggu.
2. Mampu menuliskan catatan pustaka dan daftar pustaka sebagai rujukan.
3. Mampu menulis karya tulis sederhana tentang sampah dengan menggunakan berbagai sumber
4. Mampu menyunting karya tulis Penugasan individual/ kelompok Proyek Susunlah suatu karya tulis dengan topik ‘pendidikan di suatu sekolah’ Buatlah catatan pustaka dan daftar pustaka yang merujuk pada sumber-sumber referensi yang kamu gunakan! Waktu: 2 minggu.
1. Susunlah suatu karya tulis dengan topik pendidikan di suatu sekolah, Buatlah cattan pustaka dan daftar pustaka yang merujuk pada sumber – sumber referensi yang kamu gunakan !
Sumenep, 3 Januari 2022
Guru Mapel Bahasa Indonesia
MISRIYANTO, S.Pd
NIP. 19790707 200801 1 020
Mengetahui,
Kepala Sekolah
EVA KARTIKA NURFADI’AH, M.Pd
Pembina Tk. I
NIP. 196790405 199703 2 006
Peserta didik berkelompok menulis karya ilmiah sederhana bertema sampah
Persiapan pembelajaran di kelas
Peserta didik berkelompok mengedit karya ilmiah sederhana bertema sampah
Peserta didik mempublikasikan karya ilmiah sederhana bertema sampah di mading sekolah
إرسال تعليق